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幼儿园课题工作计划5篇

更新时间:2023-01-25 06:22 来源:工作计划

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幼儿园课题工作计划篇1

一、指导思想

经过上学期课题研究的顺利开展,课题组成员在课程游戏化的引导下,在不同年龄段开展了班级科学区角的研究活动。在本学期中,所有课题组成员将深入开展研究,继续丰富材料及活动,在此基础上,对教师引导和帮助的方式进行深入研究,发现活动开展的规律和原则,在课程游戏化理念下,促进幼儿科学区角活动的开展。

二、研究目标

1、深度挖掘幼儿科学区角活动资源,拓宽科学区角活动游戏化的形式。

2、结合不同年龄段幼儿的特点和经验,开展多种形式的科学区角活动,激发幼儿探究兴趣。

3、探索适合不同年龄幼儿的游戏化区角活动的方式,总结大中小班幼儿科学区活动行为的特点,及时制定并试行对应的指导策略。

三、研究措施

1、课题组各负责人制订好本学期课题研究阶段性计划,探讨本学期活动开展的主要内容与研究目标。

2、在上学期科学区角活动研讨的基础上,进一步开发和挖掘幼儿科学区角活动可利用的资源,营造良好的科学区角活动环境氛围。

3、在课程游戏化理念下,观察不同年龄段科学区角活动的实施情况,及时筛选与调整。

4、结合各种科学区角活动的开展,初步收集各种活动方案和活动实录。

5、根据科学区角活动的实践研究,进行分析总结,研讨教师的有效指导方式。

6、课题组成员以科学区角活动为主题,课程游戏化理念为主导,每月积极参与课题研究,撰写相关的教育论文、随笔、案例等。

幼儿园课题工作计划篇2

一、课题研究论证

(一)研究目标:

1.通过研究,让幼儿认识家乡,了解家乡,培养幼儿热爱家乡的情感。

2.促进我园科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,培养幼儿对科学活动探究的兴趣,发展自由探索和好问的态度。

3、树立新的教育资源观,提高本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力。

(二)研究内容

1.进行社区资源调查,挖掘适合幼儿探索的自然资源和社会资源;

2、探讨如何利用社区资源,丰富幼儿园科学活动的课程内容,培养幼儿科学素质;

3、探讨如何利用社区资源,创设出具有本土特色的科学区、自然角,形成园本课程。

(三)课题研究的理论依据

陶行知、陈鹤琴的教育思想:陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出:以社会为学校,奉自然为宗师,学校的范围广大无边。陈鹤琴提出:“大自然、大社会都是活教材”。他认为,学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。而在我们农村,其自然资源更是丰富多彩,一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物,得天独厚的自然资源取之不尽,用之不竭,正是我们开展科学活动的材料和内容。

?纲要》精神:《纲要》指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色,有农村特有的风俗民情,有丰富的自然资源,幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人,由此我们确定了《利用社区资源开展幼儿园科学活动探究》的课题研究。

(四)课题实践的意义

1、我园地处资源丰富的农村,有许多先天的自然资源可供教师选择。附近有灵源山和五里工业区得天独厚的地理环境和自然资源,为幼儿提供了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境,这些环境中蕴含着丰富的教学资源,有利于幼儿进入现场和情境,让幼儿成为现实情境中的一员,获得亲手实验操作、身临其境感受的机会,为幼儿提供开放的、真实的、自然的、丰富的探索空间。我们地处农村,

2、利用社区资源开展科学教育活动,我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手,突出地方特色,体现幼儿科学教育生活化,促进幼儿健康和谐地发展,营造幼儿动手探索的科学环境氛围,吸引幼儿主动动手参与活动,培养幼儿爱乡的情感,根据以上思路,拟开展本课题研究。

二、对课题实施和完成条件的论证

(一)研究的过程

第一阶段(20xx/4-20xx/6)课题核心成员讨论课题研究的方案,查阅相关文献,制订研究计划。

第二阶段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照课题研究方案开展研究;2、对课题研究做阶段性的评价,不断调整研究的方法与措施。

第三阶段(20xx/7)收集整理汇编第一期研究材料。

第四阶段(20xx/9-20xx/9)汇编课题组研究文集,撰写论文,书写结题报告,交流研究成果。

(二)保障措施

1、人力资源保障

(1)以泉州幼儿师范高等专科学校为依托,还特别聘请教科研专家许琼华副教授做课题研究的顾问和理论指导,全程指导课题研究。

(2)成立专门的课题组班子,课题组分总负责人和课题组成员。总负责人对课题整个实验过程全权负责,课题组其他成员都明确分工、责任到人,确保每个过程都能有效实施。教研组负责对各实验班进行跟踪指导,保证每个实验班能有效实施。教研组还要负责相关课题研究的资料的搜集、整理,负责阶段性研究成果的撰写与各实验园的经验总结,负责阶段性研究的总结与调整并及时反馈实验意见。

2、制度健全的保障

(1)确立课题领导小组,明确职责,分层保证项目的实施。确保有分工、有监督、有落实、有提高。

(2)实施园本教研管理制度。重点抓计划的落实,有记录、有考核要求、有工作总结。

(3)实施教师学习与交流制度。采取请专家专题讲座、看专家讲座实录,课题组长做课题理论培训,学科带头人、骨干教师做业务培训等,积极开展专题经验交流会、案例反思分析及同读一本书活动。

(4)实施园本教研制度。在园本教研的开展中,制定出各类试行评价标准。认真组织教师学习,落实到教研工作中。

3、经费投入保障

我园将全力支持课题的研究,专门提供研究经费约4万元左右,用于专家指导、购买资料、资料整理、研究交流、交通差旅等。

三、最终研究成果

1、通过科学教育活动生活化,创设出具有本土特色的科学区、自然角,幼儿能对科学活动探究感兴趣,养成了自由探索和好问的态度。

2、形成具有园本特色的科学活动课程

3、本园教师在利用社区资方面的理论水平、指导能力以及教科研能力有了较大提升。

幼儿园课题工作计划篇3

一、课题研究的目标与措施:

(一)绘本中阅读习惯的养成

目标:

1.通过多种形式的绘本发展激发幼儿的兴趣。

2.重点指导幼儿阅读的习惯。

3.为幼儿提供不同素材的绘本,体验绘本的多样的情绪。

措施:

一、开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣

针对幼儿不同个性,选择贴近幼儿生活经验内容的绘本故事。

二、潜移默化的培养幼儿良好的阅读习惯

大班的孩子已经有了一定的理解能力。他们能理解一些有意义的书籍。也开始明白大人的所言所为,正常情况下他们都以成人的言行为自己的参照标准,所以我们做老师的就是幼儿们的榜样,所以我们幼儿教师要时刻要求自己养成阅读的好习惯。

(二)肢体协调能力的发展

目标:

1.通过体育活动,开展对幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登等基本动作的训练,使幼儿体力、速度、灵敏等动作素质达到标准。

2.通过爬行、跳跃、跳绳等,通过全方位的运动锻炼孩子的手眼四肢协调能力。

3.充分利用本园的各类平衡设施、平衡器材等引发支持幼儿的各种探索活动,发展幼儿的身体平衡能力。

措施:

一、欢愉、宽松的氛围,利于幼儿协调性的发展

在体育活动中,幼儿会因为对某一技能或技巧无所适从,而感到焦虑、甚至恐惧,从而出现动作不协调现象。体育活动中要促进幼儿的协调能力,就更离不开欢愉、宽松的心理氛围。

二、轻松、自由的机会,促进幼儿协调性的发展

幼儿的各种基本动作都是在不断的练习、游戏中学习、完善的。协调能力作为身心健康发展的重要组成部分,也是在不断的练习中发展和提高的。幼儿在体育活动中,要完成一定的动作,必须克服自己胆怯、坚持性差等弱点,才能较好地参与活动,获取技能。

三、及时、恰当的肯定,推进幼儿协调性的发展

作为教师要懂得并且善于用慧眼,发现每个孩子身上的闪光点,帮助孩子相信自己的能力,正确认识自我。

(三)合作能力培养

目标:

1.愿意积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有挑战性的活动,动作协调、灵活。具有初步的自我保护意识和能力。

2.能在斜坡或有一定间隔的物体上较平稳地行走,与同伴合作在斜坡上完成指定的任务。

3.能以手脚并用方式安全地爬攀登架、网等,在遇到攀爬困难时,能主动寻求同伴帮助。

4.能连续单人、两人或多人跳绳;会两人甩绳,一人或多人在中间跳的小组合作方式。

5.能在小组合作中,能用合理的方法选出组长,代表发言。

措施:

一、更新观念,改变以往的教学模式:

二、开展多形式的体育游戏,激发幼儿的参与欲望:

(1)提供丰富的游戏材料

(2)合理安排体育活动内容,增加组合性游戏,增加合作内容

(3)学习解决矛盾冲突的方法

(4)创设自由的游戏空间和时间

(5)顾及幼儿的个性特点

三、引导幼儿通过多种途径获得游戏方法,提高兴趣

通过一定的环节教幼儿多种游戏方法,丰富幼儿经验,通过家庭收集一些有趣的民间游戏,特别是一些不需要场地,随时随地可以三五成群做的游戏特别受到幼儿青睐幼儿在自由活动中随机进行,主动参与意识特别强,幼儿在自己的游戏中玩得兴高采烈。

(四)科学活动中的动手操作能力培养

目标:

1.引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象,获取有关的科学经验。接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。

2.引导幼儿学习使用常见科技产品的方法,运用简单工具和多种材料进行制作活动,能够发现物品和材料的多种特性和功能,并能表现出一定的创造性。

3.激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣,能自己发现问题、提出问题、寻求答案。喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。

措施:

一、创设创新环境,鼓励幼儿积极探索。

创设班级环境、活动室科学探索区、科学的心里环境

二、学会记录,体验创新的快乐。

丰富的材料和记录表、教师操作过程的指导

三、提供充分操作实践的机会,激发幼儿动手操作的热情。

充分给予幼儿探索的机会和空间

四、通过操作活动,树立幼儿远大的理想。

在活动中积极探索,有成功的体验,激发幼儿求知兴趣,陶冶情操

(五)美术活动中审美能力的培养

目标:

1.幼儿感受美、表现美的能力,通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验、表现评价,挖掘幼儿的审美潜能,提高其自身的艺术修养和艺术情操。

2.欣赏领域侧重于对学前儿童审美感知能力的培养,绘画和手工领域侧重于对学前儿童审美创造能力的培养,审美情感的体验能力则在欣赏、绘画和手工三个领域都能得到培养。

措施:

一、在教学活动中培养幼儿发现美的能力

(1)掌握创作语言。

(2)技能训练和审美培养相结合。

(3)发展儿童的独创性

二、走进大自然,激发审美情趣

带领孩子们走出课堂,走进大自然,勤于观察,善于观察,做生活的有心人,让学生感知、领会大自然中的一切,在心灵深处去感受美、发现美、创造美,让幼儿观察园里的花卉,观察房屋造型,观察来往车辆、人群等。幼儿用美术的方式反映和描绘大自然中的一切,各种形象生动、内容丰富的事物自然跃然纸上。

三、展示幼儿的作品,在相互比较中提高鉴别美的能力

在幼儿完成作品后,我们将幼儿的作品全部展示出来,引导幼儿观赏哪些技能高、创造独特的作品,在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻找没有统一答案的问题,鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现,努力超越自我,在与同伴的作品比较式进行判断和自我评价。

四、注重自我评价,产生审美愉悦,激发幼儿的审美情绪

在欣赏评价作品及美术教学时,教师应鼓励幼儿发言,说说自己的想法和认识,幼儿喜欢把现实生活中的事物拟人化,再现童话王国,把自己喜欢与厌恶的东西加以美化或丑化,用以夸张的处理方式,使自己的作品充满稚气和生活情趣。

(六)情感表达方面

目标:

1.在绘本教学中渗透情感教育,继续促进幼儿爱的情感的发展,成为一个有着深刻、丰富情感的人,对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。

2.通过绘本阅读教学活动,帮助幼儿继续积累一些绘本阅读的方法,帮助幼儿逐渐提高阅读理解和表达能力等。

3.在绘本阅读教学中,帮助幼儿尝试用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的绘本,有续编绘本的能力;并在此过程中,鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。

4.培养幼儿具有一定的推理分析判断能力,可以与他人讨论分析绘本,“情” “行”相结合,保持幼儿健康的发展方向,为幼儿创设表达情感的有效条件和途径。

措施:

一、挖掘绘本教学中潜在的情感教育价值。

1.内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。

2.善于运用绘本教学,随机渗透情感教育。

二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的绘本教学活动,对幼儿进行情感教育。

1.充分创造条件进行绘本教学,让幼儿学会听、讲、编绘本。

2.绘本教学中教师要以身示范,感情激励。

3.绘本教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。

4.绘本教学中鼓励幼儿多维交往,培养社会感情。

5.“情” “行”相结合,保持幼儿健康的发展方向。

三、家园携手,创设富有情感色彩的生活空间

1.利用节日小绘本对幼儿情感教育。

2.利用身边发生的绘本对幼儿进行情感教育。

3.利用优秀的文艺作品中的绘本对幼儿进行情感教育。

二、研究方法:

1.实验法:幼儿开学进行实验前基础测试后开始实施实验计划,每学期末进行实验后测,将幼儿的测定结果进行纵向比较,了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。

2.调查法:结合大班幼儿的教育目标,设计评价表,由教师根据幼儿在主题活动中给予评分,调查了解幼儿教学活动中的习惯养成状况。

3.观察法:对幼儿的行为进行观察,并作观察记录。

4.反思教研法:每两周举行一次集体教研活动,在活动结束时对活动情况进行讨论、反思,发现问题讨论研究,提出解决的办法和措施,及时调整下一次的活动目标。

5.行动研究法:结合实验过程中的评估情况,边实验边调整目标,旨在指导实际的工作。

6.个案研究法:选取实验班级中比较典型的案例跟踪研究,找出解决问题最佳方案。

三、研究措施:

为了保证本课题研究的顺利开展,课题组将落实以下措施:

1.注重调查,掌握第一手资料。

2.创建环境,营造氛围。

3.科学指导,及时检查,促成良好习惯的养成。首先,要做好班级幼儿的指导;其次,随时检查,及时改进;最后,注重个案分析,总结教育经验。

4.开展丰富多彩的活动。如:开展各类课题评比活动、“探索型主题教学”活动、节日表达爱的活动、“三八节,爱妈妈”、“亲亲小树苗”“劳动最光荣”活动等。

四、具体活动安排:

二月份:

1.制定交流学期课题研究计划和微型课题计划。

2.组织召开子课题成员会议。

3.教师根据班级实际情况制定微型课题研究计划。

三月份:

1.组织全体教师学习课题理论知识,及时把握课题研究的方向。

2.组织好科研沙龙活动。并做好书面表格记录与影像记录。

3.出好3月份教科信息月报。

四月份:

1.组织召开课题组长会议,相互交流课题研究的情况。

2.根据课题内容开展教研精品课活动。

3.根据自己在课题实施过程中遇到的困惑与积累的经验,交流讨论。

4.出好4月份教科信息月报。

五月份:

1.组织教师学习并进行有关课题研究中的论题讨论。

2.根据课题内容开展丰富多彩的课题实践活动。

3.出好5月份教科信息月报。

六月份:

1.组织召开课题组长会议,总结交流课题研究中的情况。

2.组织教师进行学期课题总结交流活动,上交、汇总有关课题研究资料。

3.出好6月份教科信息月报。

幼儿园课题工作计划篇4

一、教学计划具体目标

加强幼儿阅读、书写潜力的训练,为幼儿进入小学打好基础。

二、常规教育

(一)学习习惯

1、学会独立学习阅读、清晰讲述资料,耐心倾听的良好习惯。

2、引导幼儿大胆地在群众面前讲述;学会轮流交谈,坚持用普通话与别人交谈。

3、引导幼儿在生活有必须的时间观念,学习自我监督与观察、自我控制等行为。

(二)卫生习惯

1、做好卫生工作,以防病毒感染。

2、让幼儿讲究个人卫生和环境卫生的重要性,培养幼儿较强的生活自理潜力。

3、加强幼儿的安全意识教育。

(三)家长工作

家园相互配合,教师用心主动的利用时间与家长沟通,了解幼儿的状况,从而使用更有效的教育方式。

三、具体措施

(一)学习习惯

1、透过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的潜力。在教学活动中让幼儿养成爱动脑和认真回答问题、注意倾听的习惯;培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯,为幼儿进入小学打好基础。

2、在日常生活中引导幼儿坚持使用普通话,提高运用普通话有潜力。

3、培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我监督、自我评价等,让他们懂得什么时候就应做什么事并必须做好;什么时候不该做事并控制自己的行为。

(二)卫生习惯

1、做好班级的各项消毒,以防病毒感染。保证饭前用消毒水抹桌子,保证幼儿饭前洗手。搞好班级卫生工作。要求教室的地板要干净、无尘;物品要摆放整齐,持续桌面、教室主题墙的四角无杂物,以免蚊虫的滋生,让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。

2、培养好幼儿的各种生活习惯,以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人的卫生,不要玩水,不要把手指含在嘴里,不要把脏东西放进嘴里,不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。每一天多喝水,每周一上午定期给孩子剪指甲。并且每一天针对幼儿生活各环节做了记录表,记录资料包括幼儿吃饭、加餐、午睡、教学活动的表现状况,每周五下午发放给家长,让家长及时了解幼儿在园的学习、生活状况。

3、加强幼儿的安全意识教育。活动时教师要先讲规则,并教幼儿一些自我保护的技能。如:跑步时,眼睛要看前面,不要跑的太快。假如不留意摔倒了,要先保护好自己的头和脸等,然后才能让幼儿活动。

(三)家长工作

1、利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触,了解和介绍幼儿吃饭、上课等状况,相互沟通提出合理推荐等。

2、及时更新家园零距离、,透过发放活动资料、调查表、发信息等手段吸引家长用心参与,并透过与家长及时地沟通,更有效的了解到孩子在家的表现,促进家园合作,拉近家长与老师的距离,对孩子们的发展起着重要的作用。

3、组织亲子活动,家长利用休息时间参加班级组织的亲子活动,家长、幼儿、教师一齐活动,从而体验游戏的快乐和增进与幼儿的亲子关系及家长与教师的合作关系。

幼儿园课题工作计划篇5

一、班级情况分析

本学期本班幼儿_名,男生_名女生_名。经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3—4岁幼儿相比有了明显不同,精力旺盛,爆发力强,对体育活动充满兴趣,他们喜爱游戏,游戏活动的水平更高了,他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异,他们大都为独生子女,拥有充分的爱抚与关怀,较优裕的物质生活条件,缺乏兄弟之间的交往和亲情,使有的幼儿缺乏社会互动意识、不合群,自顾自,有独占习惯,同情心、责任感比较缺乏。

二、工作重点

1、因为本班幼儿男女比率均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。

2、以《学前教育纲要》为指导,深刻领会二期课改精神,以新教材为主要参考资料,根据本班幼儿的实际发展水平,确立相应的教育目标和要求,选择既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式,精心加以组织,并尝试生成性主题活动。

3、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题,借鉴方案教学进行生成教育活动,引导幼儿用多种感官去感知事物,收集信息,鼓励幼儿动手操作、尝试,使幼儿通过活动得到满足,得到愉快的体验,并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。

4、注重区域活动的开展,进一步思考与尝试将区域活动与主题活动融合,发掘各个活动区活动的教学潜能,注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料,注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性,科学地评价与指导幼儿,使幼儿学会主动发现并注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

三、教育目标

1、倾听理解

(1)能听懂多重指令,并能按顺序行动。

(2)对生活中的语言、声调节奏敏感,能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义(情绪、态度等)

(3)能用普通话与人交流,表达自己的意思。

2、表达交流

(1)愿意与不熟悉的人交谈。

(2)能清楚地讲述事情的前后经过,语言清楚完整。

(3)会用多种方式提出问题。

3、欣赏阅读

(1)能专注地阅读图书,知道画面与文字的对应关系,发展其对语言的敏感性,适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。

(2)喜欢制作图书,发展连贯讲述和完整表达的能力。

4、学习6—10的加减,进一步理解加法、减法的含义,具有初步的估算意识。

5、正确书写阿拉伯数字6—10,培养其认真、正确、整洁的书写习惯。

6、在日常生活游戏中,认识正方体、长方体、球体等几何形体。

7、认识人民币。

8、运用标记等记录周围事物和现象,初步了解一些简单的统计方法。

9、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验,学习从不同角度、不同方面观察与思考问题,能通过观察,比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

四、具体措施

1、在一日活动的各个五一节中注意各类学科知识的渗透教育,并在游戏中培养幼儿积极良好的社会情感。

2、加强常规训练,培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。

3、适当的增加知识学习的比例,以做好幼小衔接工作。根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求,教师认真备课、钻研教材,勇于创新,不断的改进和提高教学质量。

4、给幼儿创设丰富多彩的区域活动,拓展幼儿各方面能力的发展。

5、整合多元智能理论,有针对性的、灵活的制定教育教学计划,注重对幼儿的培养,使其养成良好的习惯、积极愉快的情绪,促进幼儿的自我表现与人际交往。

6、结合教学主题设置丰富的活动区和教育环境。设置有特色的游戏环境,开展受幼儿欢迎的游戏活动。

五、家长工作

1、向家长介绍班务工作计划,取得家长对班级工作的理解和支持,为更好的实施幼小衔接方案打下基础。

2、要求家长配合幼儿园,让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯,为入小学打好基础。

3、每月定期填写好幼儿在园情况报告册

4、坚持每月及时更换“家长园地”,向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导,定期了解幼儿在家里的各种行为习惯,并鼓励家长参与班级教学。

5、继续对新生家访、旧生约访,加强平时电话联系,主动及时地与家长沟通,交流幼儿在园内、园外的各种表现,取得家园教育的一致性。

6、鼓励家长积极参加各种班级活动:“三八妇女节”爱妈妈活动;与主题相关的亲子活动等。

总之,我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆,我们将以积极的心态迎接新的挑战,为先进班级而努力!

本文来源:https://www.91dongshi.com/article/324676.shtml

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